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招標(biāo)代理公司（立即查看） 受業(yè)主單位（立即查看） 委托的項(xiàng)目評審工作已圓滿結(jié)束，于2025-06-09在采購與招標(biāo)網(wǎng)發(fā)布 黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師與骨干園長培訓(xùn)中標(biāo)（成交）結(jié)果公告，現(xiàn)將成交供應(yīng)商名單公告。 &#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;一、項(xiàng)目編號：[（略）]GFCG[GK]（略）&#（略）;二、項(xiàng)目名稱：（略）幼兒園骨干教師與骨干園長培訓(xùn)&#（略）;三、采購結(jié)果&#（略）;&#（略）;&#（略）;合同包1“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目:&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;供應(yīng)商名稱&#（略）;供應(yīng)商地址&#（略）;中標(biāo)（成交）金額&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;哈爾濱幼兒師范（略）&#（略）;（略）9號&#（略）;&#（略）;（略）,（略）.（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;合同包2“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目:&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;供應(yīng)商名稱&#（略）;供應(yīng)商地址&#（略）;中標(biāo)（成交）金額&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;黑龍江幼兒師范（略）&#（略）;（略）7號&#（略）;&#（略）;（略）,（略）.（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;合同包3“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園骨干園長能力提升研修項(xiàng)目:&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;供應(yīng)商名稱&#（略）;供應(yīng)商地址&#（略）;中標(biāo)（成交）金額&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;牡（略）&#（略）;（略）號&#（略）;&#（略）;（略）,（略）.（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;四、主要標(biāo)的信息&#（略）;&#（略）;&#（略）;合同包1“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目:&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;服務(wù)類（哈爾濱幼兒師范（略））&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;品目號&#（略）;品目名稱&#（略）;采購標(biāo)的&#（略）;服務(wù)范圍&#（略）;服務(wù)要求&#（略）;服務(wù)時(shí)間&#（略）;服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)&#（略）;金額（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;1-1&#（略）;培訓(xùn)服務(wù)&#（略）;“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目&#（略）;我校滿足招標(biāo)文件要求的服務(wù)服務(wù)以及第一包（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目，依據(jù)《中華人民共和國學(xué)前教育法》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件精神，（略）幼兒園（（略）級）骨干教師，以每班級不超過（略）名參訓(xùn)學(xué)員規(guī)模，（略）3個班級，采取理念解析、專項(xiàng)指導(dǎo)、專業(yè)診斷、示范觀摩、成果（略）析、活動異構(gòu)、專項(xiàng)答疑、實(shí)地考察、情景體驗(yàn)等方式，圍繞幼兒園（（略）級）骨干教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，開展（略）天的集中培訓(xùn)和5天的跟崗研修，結(jié)合實(shí)際開展相應(yīng)的返崗實(shí)踐指導(dǎo)，幫助參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步理解教育家精神內(nèi)涵，明確新時(shí)代幼兒園教師專業(yè)建設(shè)要求，提升數(shù)字化素養(yǎng)建設(shè)與項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施能力，完善專家型教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)與落實(shí)能力，優(yōu)化守正創(chuàng)新引領(lǐng)策略，不斷夯實(shí)幼兒園骨干教師梯隊(duì)建設(shè)成果。&#（略）;1期：招標(biāo)人完成中標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施方案審核無異議，簽訂履約合同后的（略）個工作日內(nèi)完成第1期（略）（中標(biāo)金額的（略）%）。2期：在項(xiàng)目推進(jìn)期間，招標(biāo)人采取中期巡查和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收方式審核中標(biāo)人合同履行情況。在（略）年（略）月，招標(biāo)人采取問卷調(diào)查、培訓(xùn)學(xué)員座談、培訓(xùn)學(xué)員能力提升抽測等方式對中標(biāo)人項(xiàng)目合同履約情況（服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)進(jìn)度人員與設(shè)備配備情況、服務(wù)承諾實(shí)現(xiàn)情況、合同履約時(shí)間與地點(diǎn)）及項(xiàng)目執(zhí)行績效進(jìn)行評估驗(yàn)收。如中標(biāo)人未能按約定履行合同（略）提起訴訟，終止合同，并要求中標(biāo)人按合同金額賠償違約金。如中標(biāo)人按完成合同履約要求，在驗(yàn)收完成的（略）個工作日內(nèi)完成第2期（略）（中標(biāo)金額的（略）%）。&#（略）;合同簽訂日期起至（略）年（略）月（略）日&#（略）;1期：招標(biāo)人完成中標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施方案審核無異議，簽訂履約合同后的（略）個工作日內(nèi)完成第1期（略）（中標(biāo)金額的（略）%）。2期：在項(xiàng)目推進(jìn)期間，招標(biāo)人采取中期巡查和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收方式審核中標(biāo)人合同履行情況。在（略）年（略）月，招標(biāo)人采取問卷調(diào)查、培訓(xùn)學(xué)員座談、培訓(xùn)學(xué)員能力提升抽測等方式對中標(biāo)人項(xiàng)目合同履約情況（服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)進(jìn)度人員與設(shè)備配備情況、服務(wù)承諾實(shí)現(xiàn)情況、合同履約時(shí)間與地點(diǎn)）及項(xiàng)目執(zhí)行績效進(jìn)行評估驗(yàn)收。如中標(biāo)人未能按約定履行合同（略）提起訴訟，終止合同，并要求中標(biāo)人按合同金額賠償違約金。如中標(biāo)人按完成合同履約要求，在驗(yàn)收完成的（略）個工作日內(nèi)完成第2期（略）（中標(biāo)金額的（略）%）。&#（略）;（略）,（略）.（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;合同包2“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目:&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;服務(wù)類（黑龍江幼兒師范（略））&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;品目號&#（略）;品目名稱&#（略）;采購標(biāo)的&#（略）;服務(wù)范圍&#（略）;服務(wù)要求&#（略）;服務(wù)時(shí)間&#（略）;服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)&#（略）;金額（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;2-1&#（略）;培訓(xùn)服務(wù)&#（略）;“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園（（略）級）骨干教師能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)項(xiàng)目&#（略）;（1）培訓(xùn)對象：（略）幼兒園（（略）級）骨干教師（2）培訓(xùn)內(nèi)容：依據(jù)《中華人民共和國學(xué)前教育法》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件精神，（略）幼兒園（（略）級）骨干教師，以每班級不超過（略）名參訓(xùn)學(xué)員規(guī)模，（略）3個班級（3）培訓(xùn)方式：采取理念解析、專項(xiàng)指導(dǎo)、專業(yè)診斷、示范觀摩、成果（略）析、活動異構(gòu)、專項(xiàng)答疑、實(shí)地考察、情景體驗(yàn)等方式，圍繞（（略）級）幼兒園骨干教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，開展（略）天的集中培訓(xùn)和5天的跟崗研修，結(jié)合實(shí)際開展相應(yīng)的返崗實(shí)踐指導(dǎo)，幫助參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步掌握幼兒教育政策法規(guī)，明確幼兒教育發(fā)展趨勢，提升保育教育實(shí)施與行動研究能力，完善學(xué)習(xí)共同體組建技能，優(yōu)化保育教育引領(lǐng)策略，為建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊(duì)（略）提供有力支持。（4）培訓(xùn)人數(shù)：（略）（（略）、（略））級骨干教師合計(jì)（略）人。&#（略）;1、按照國家對幼兒園骨干教師培訓(xùn)的規(guī)劃與實(shí)施要求，結(jié)合（略）實(shí)際情況，對（略）級）骨干教師提升培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位；培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密、層次清晰；具有指導(dǎo)性、測量性和操作性。2、在實(shí)施方案中能夠清晰體現(xiàn)集中培訓(xùn)、跟崗研修及返崗實(shí)踐指導(dǎo)緊密結(jié)合的（略）；學(xué)時(shí)（略）配符合（略）幼兒園（（略）級）骨干教師提升培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置要求，符合客觀實(shí)際；體現(xiàn)“雙導(dǎo)師”制落實(shí)思想；培訓(xùn)主題貫穿培訓(xùn)課程，能夠有效引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員完成培訓(xùn)。3、具有培訓(xùn)調(diào)研數(shù)據(jù)采集與（略）析規(guī)劃；調(diào)研規(guī)劃科學(xué)，具有操作性與指向性；具有結(jié)合調(diào)研反饋結(jié)果科學(xué)調(diào)（略）課程設(shè)（略）。4、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)，各層級任務(wù)過程監(jiān)管措施科學(xué)合理；能有效保證培訓(xùn)項(xiàng)目的針對性和實(shí)效性；能夠以實(shí)踐為導(dǎo)向，結(jié)合本地實(shí)際，充（略）挖掘本土資源，優(yōu)化課程體系。5、具有培訓(xùn)成果遴選、加工、指導(dǎo)、產(chǎn)出、推廣措施。6、清晰體現(xiàn)小班化培訓(xùn)執(zhí)行思想，以每班級不超過（略）名參訓(xùn)學(xué)員規(guī)模設(shè)置培訓(xùn)班級；結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員實(shí)際，按照8名至（略）名編制規(guī)模，為參訓(xùn)學(xué)員組建研修小組或研修工作坊；結(jié)合培訓(xùn)周期要求，科學(xué)安排培訓(xùn)進(jìn)度，制定并提供研修課程表；研修課程表清晰體現(xiàn)各培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和執(zhí)行內(nèi)容，在培訓(xùn)規(guī)劃中體現(xiàn)在（略）年（略）月（略）日前完成培訓(xùn)。7、能夠有效引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員以集中培訓(xùn)、實(shí)踐演練和小組研修（或工作坊研修）方式；開展專題培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐與跟蹤指導(dǎo)；強(qiáng)化示范觀摩、實(shí)地考察、情景體驗(yàn)；為參訓(xùn)學(xué)（略）端（略），引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，提高專業(yè)能力。8、以任務(wù)驅(qū)動為主要手段，采取參與式、研討式、案例式、情境式、體驗(yàn)式等多（略）化方式推進(jìn)培訓(xùn)。9、能夠基于真實(shí)保教環(huán)境，采?。裕┰\斷、聽課評課、活動異構(gòu)和名師示范課等多種形式規(guī)劃（略）培訓(xùn)。（略）、采取有效措施將專題內(nèi)容與參訓(xùn)學(xué)員崗位實(shí)踐、生成性資源學(xué)習(xí)密切（略）合；保證培訓(xùn)項(xiàng)目既能滿足幼兒園教師專業(yè)發(fā)展（略）體要求，又能滿足幼兒園教師個性發(fā)展需求。（略）、結(jié)合培訓(xùn)需求，將培訓(xùn)考核（略）為不合格、合格和優(yōu)秀三個等級，并在考核標(biāo)準(zhǔn)中單列考核等級認(rèn)定說明內(nèi)容；考核內(nèi)容表述包括出勤考核、紀(jì)律考核、研修作業(yè)考核、學(xué)員互評考核、返崗實(shí)踐考核五個部（略）；考核內(nèi)容表述須清晰合理、層次（略）明，符合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；考核指標(biāo)表述具有指向性和測量性，指向參訓(xùn)學(xué)員具體行為，確保評價(jià)既能發(fā)揮對學(xué)員培訓(xùn)內(nèi)容的考核作用，又能發(fā)揮對參訓(xùn)學(xué)員專業(yè)能力提升的引導(dǎo)作用。（略）、在集中培訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)中，能夠運(yùn)用信息化管理手段實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)全過程管理和全流程記錄。（略）、針對項(xiàng)目執(zhí)行過程中出現(xiàn)的特殊情況有應(yīng)急預(yù)案；在應(yīng)急預(yù)案當(dāng)中，對可能出現(xiàn)的涉及參訓(xùn)學(xué)員健康安全的突發(fā)情況；有相應(yīng)的、具有操作性和實(shí)效性的解決策略。（略）、培訓(xùn)課程資源符合《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)（略）建設(shè)改革的意見》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件要求；針對參訓(xùn)學(xué)員不同特點(diǎn)，有針對性設(shè)置培訓(xùn)課程。（略）、圍繞培訓(xùn)主題，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)采取遞進(jìn)式方式；模塊化組建培訓(xùn)課程；清晰體現(xiàn)各課程模塊的邏輯性與關(guān)聯(lián)性；實(shí)踐性課程設(shè)置比例不低于（略）%；提供不少于8學(xué)時(shí)的師德師風(fēng)培訓(xùn)課程。（略）、投標(biāo)單位能夠在（略）行政范圍內(nèi)提供具有同時(shí)容納（略）人至（略）人用餐及住宿場地。（略）、具有3-6個能夠容納（略）人、配備多媒體教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)教室或多功能會議廳。（略）、具有專用獨(dú)立醫(yī)務(wù)室。（略）、投標(biāo)單位在（略）域內(nèi)設(shè)有3-6所跟崗研修基地。（略）、投標(biāo)單位設(shè)定學(xué)前教育師范教育專業(yè)；能夠緊密結(jié)合（略）幼兒園（（略）級）骨干教師提升培訓(xùn)開展實(shí)際，組建（略）工明確的管理團(tuán)隊(duì)；為每個班級配備班主任。（略）、項(xiàng)目首席專家為本單位在職人員。（略）、項(xiàng)目首席專家（略）或中小學(xué)（幼兒園）教師系列正高級專業(yè)技術(shù)職稱。（略）、項(xiàng)目首席專家是碩士生導(dǎo)師。（略）、核心團(tuán)隊(duì)專家不少于（略）人；本單位在職人員不少于（略）%。（略）、核心團(tuán)隊(duì)專家具有副高級以上（（略）或中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。（略）、專家團(tuán)隊(duì)中具有教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等專業(yè)認(rèn)定。（略）、專家團(tuán)隊(duì)中教研員和幼兒園教師不少于（略）%。（略）、投標(biāo)單位具有承辦幼兒園教師培訓(xùn)或類似經(jīng)歷。&#（略）;合同簽訂日期起至（略）年（略）月（略）日&#（略）;按招標(biāo)文件的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)&#（略）;（略）,（略）.（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;合同包3“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園骨干園長能力提升研修項(xiàng)目:&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;服務(wù)類（牡（略））&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;品目號&#（略）;品目名稱&#（略）;采購標(biāo)的&#（略）;服務(wù)范圍&#（略）;服務(wù)要求&#（略）;服務(wù)時(shí)間&#（略）;服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)&#（略）;金額（略）&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;&#（略）;3-1&#（略）;培訓(xùn)服務(wù)&#（略）;“國培計(jì)劃”——（略）幼兒園骨干園長能力提升研修項(xiàng)目&#（略）;（略）幼兒園正職園長（略）人&#（略）;以每班級（略）名參訓(xùn)學(xué)員規(guī)模，（略）2個班級，圍繞《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（略）幼兒園辦學(xué)治園的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，聚焦幼兒園園長的三種（略）色和六大職責(zé)，采用“三段式”培養(yǎng)模式：集中研修（5天）：通過理念解析、案例研討