????????近日，“AI龍崗·育未來(lái)”（略）智慧教育場(chǎng)景對(duì)接會(huì)在龍城高級(jí)中學(xué)舉行。本次對(duì)接會(huì)旨在（略），加速人工智能技術(shù)在教育場(chǎng)景中的規(guī)?；瘧?yīng)用，展（略）在人工智能與教育深度融合方面的前沿探索，助力打造“AI+教育”（略）示范標(biāo)桿。深（略）長(zhǎng)邱成瑜，（略）以及來(lái)自職能部門、科研機(jī)構(gòu)（略）的近千名代表參會(huì)。

????????“揭榜掛帥”

????????以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教（略）改革

???????（略）為每個(gè)學(xué)生量身定（略）徑，當(dāng)虛擬實(shí)驗(yàn)室讓抽象知識(shí)具象化，龍崗教育的智能化變革正在上演。龍崗創(chuàng)新采用“揭榜掛帥（略）“人工智能攻堅(jiān)隊(duì)”，首批（略）名攻堅(jiān)隊(duì)成員按照“教、學(xué)、育、評(píng)、研、管”六大教育應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行（略）組，領(lǐng)銜各類場(chǎng)景開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，推動(dòng)創(chuàng)新場(chǎng)景落地。

????????活動(dòng)中，龍城高級(jí)中學(xué)、千林山小學(xué)（略）代表（略）人工智能教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

?????（略））構(gòu)建“五維賦能”智慧教育體系，（略）建設(shè)，形成“教、學(xué)、研、評(píng)、管”智慧教育閉環(huán)（略）已開(kāi)發(fā)（略）余個(gè)智能工具，建成AI自習(xí)室、視聽(tīng)室、自習(xí)（略）、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等，組建“龍高AI拓展先鋒隊(duì)”，還多次舉辦AI教研活動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同開(kāi)發(fā)高階課程。

?????????作（略）中小學(xué)智慧教育應(yīng)用標(biāo)桿校、教育部教育信息化“（略）”深圳智慧教育示范校，千林山小學(xué)以“AI+閱讀+科創(chuàng)”為特色，令A(yù)I教育應(yīng)用覆蓋全（略）自主開(kāi)發(fā)愛(ài)閱智能體（AI閱讀+數(shù)字人），建設(shè)人工智能教育實(shí)驗(yàn)室，啟用（略），開(kāi)展雙師課程，優(yōu)化“麒（略），設(shè)計(jì)”CSMS智能體”等。

????????在龍（略），AI也隨處可見(jiàn)。華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)以AI為主題的全學(xué)科“雙新課堂”，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（略）開(kāi)發(fā)了服務(wù)家校和課堂教學(xué)的“小海龍”智能體（略）試點(diǎn)建設(shè)AI教育實(shí)驗(yàn)室；（略）、深圳（略）試點(diǎn)建設(shè)全屋智能智慧教室，構(gòu)建“未來(lái)教室”。

????????政企校協(xié)同

????????打通技術(shù)落地“最后一公里”

????????龍崗具有AI產(chǎn)教融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)（略），近百家企業(yè)“組隊(duì)”布展，展示了其在智慧教育領(lǐng)域的落地場(chǎng)景，涵蓋數(shù)智環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)、教育場(chǎng)景具（略）搭建、多模態(tài)數(shù)據(jù)采集等。其中，（略）天勵(lì)飛、碼隆科技、班度科技等企業(yè)（略）享了5G+AI智慧教育、AI雙師課堂、AI實(shí)驗(yàn)、AI評(píng)價(jià)等教育應(yīng)用場(chǎng)景解決方案。近（略）家辦學(xué)單位的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)及各學(xué)科教師進(jìn)行了參觀。

????????三位一體推進(jìn)教育生態(tài)重塑

????????未來(lái)，（略）將以“人、場(chǎng)景、機(jī)制”三位一體推進(jìn)教育生態(tài)重塑。

????????一是師生能力結(jié)構(gòu)化重塑。全面提升師生智能化素養(yǎng)，培養(yǎng)擁有“數(shù)字勝任力、人機(jī)協(xié)作力、流程管控力、智能領(lǐng)導(dǎo)力”的“未來(lái)教師”，和具有“智能協(xié)同力、多（略）合作力、自主管理力、復(fù)雜判斷力”的“未來(lái)學(xué)習(xí)者”。

????????二是學(xué)習(xí)場(chǎng)景數(shù)智化建（略）探索建設(shè)“多方式學(xué)習(xí)、多學(xué)科協(xié)同、多終端聯(lián)通、多智能交互”的“AI+”多（略）推進(jìn)“AI+教學(xué)”“AI+學(xué)習(xí)”“AI+育人”“AI+評(píng)價(jià)”“AI+教研”“AI+治理”六大場(chǎng)景流程重構(gòu)。

??????（略）化轉(zhuǎn)型。探索大數(shù)據(jù)與智能體賦能的“數(shù)字化教聯(lián)體”（略）域教育治理模式，構(gòu)建主體明確、責(zé)任明晰、循證閉環(huán)、協(xié)同決策的智能化治理新生態(tài)。